Humaniora och matematik: varför vi tänker annorlunda

2024 Författare: Malcolm Clapton | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 04:11

Människor delas ofta in i humaniora och matematiker, beroende på deras intellektuella förmågor. Life hackern kom på vad detta betyder ur vetenskapens synvinkel och om det kan ändras.

Är denna uppdelning motiverad?

I samhället finns det en synpunkt enligt vilken alla människor i frågor om intellektuell kunskap har en tendens antingen till den matematiska polen, eller till den humanitära. Barnet går i skolan, får A i litteratur, men han får inte matematik. "Ingenting," säger föräldrarna, "han är en humanitär i vårt land." Den motsatta situationen uppstår ofta.

Men hur rättvist är detta? Är matematik objektivt sett svårare att bemästra än humaniora? Är mänskliga förmågor inneboende i genetik eller är de resultatet av uppfostran?

Under studiens gång visade sig matematiker vara smartare än humaniora, det visade sig att om en student klarar prov i exakta discipliner så klarar han sig i de flesta fall också bra med humaniora. Och elever i liberal arts skolor misslyckas inte bara i matematik, utan också i språk.

Betyder detta att matematiska discipliner är mer komplexa? Nej.

Om en person gör alla tentor bra, talar detta om hans ansvar, inte förmåga. Många människor kan lätt arbeta med abstrakta begrepp och lära sig språk, men matematik är väldigt svårt för dem. Dessutom visar andra studier att det inte finns något samband på nivån av hjärnaktivitet mellan utvecklingen av matematiska och humanitära discipliner. Det är helt olika kognitiva förmågor.

Fysiologisk grund för intellektuella förmågor

Som en del av studien Origins of the brain networks for avancerad matematik hos expertmatematiker, registrerade forskare hjärnaktiviteten hos matematiker och andra människor medan de utförde olika uppgifter. Som ett resultat kom de till följande slutsats.

När man utför matematiska operationer hos en person aktiveras speciella områden i hjärnan som inte är förknippade med språkförmågor.

Det visar sig att skillnaden mellan matematisk och humanitär kunskap ligger på den fysiologiska nivån. Det finns zoner som ansvarar för matematiskt tänkande, och det finns zoner för språkligt tänkande. Därmed inte sagt att vissa av dem är mer perfekta.

Natur och omvårdnad

I studien som nämns ovan drog forskarna också slutsatsen att barns förmåga att utföra de enklaste algebraiska operationerna är nyckeln till ytterligare matematisk framgång. Faktum är att i en tidig ålder, även före någon uppväxt, utvecklas en persons hjärnregioner på olika sätt. Vissa har bättre utvecklade matematikzoner, medan andra har sämre.

Eftersom både elementära och mer komplexa uppgifter använder ett neuralt nätverk, är det möjligt att förutsäga barnets framtida talang redan innan den visar sig. Barnet insåg snabbt varför 1 + 1 = 2? Då kommer det i framtiden att vara relativt lätt för honom att få sinus och cosinus.

Detsamma kan sägas om humaniora. Hastigheten för ett barns förvärv av ett språk, förmågan att förstå grammatikens grundläggande lagar gör det möjligt att bedöma hur bra han kommer att vara i att förstå humaniora, eftersom tidiga framgångar på detta område indikerar potentialen för motsvarande område av hjärnan.

Det kan antas att fysiologiska egenskaper förutbestämmer våra kognitiva förmågor. Detta är dock inte fallet och här är anledningen:

• Många andra faktorer som påverkar manifestationen av talang tas inte med i beräkningen. Till exempel kan en person ha egenskaperna hos en matematiker på fysiologisk nivå, men samtidigt finns det absolut inget intresse för denna disciplin, på grund av vilken hans naturliga talang inte kommer att utvecklas.
• Det vi talar om som en fysiologisk disposition kan i själva verket vara resultatet av tidiga föräldraaktiviteter.

Som noterats av den schweiziska psykologen och filosofen Jean Piaget Cognition sker utvecklingen av både språkliga och matematiska kognitiva förmågor under den preoperativa perioden (2-7 år). Det är då som barnets fysiologiska anlag för vissa aktiviteter kan yttra sig.

Denna period i utvecklingen av hjärnan är den viktigaste, eftersom skapandet av neurala anslutningar bygger på principen om frekvensen av deras användning. Om särdragen i hjärnans utveckling från befruktning till tonåren. Det vill säga, efter 2–3 år börjar de av dess zoner som oftast används att utvecklas aktivt.

I detta skede beror utvecklingen av hjärnan direkt på mänsklig aktivitet och upprepningen av alla metoder.

Det belyser också bildandet av en persons förmåga att studera tvillingar. Deras uppsättning gener är ungefär densamma, och därför beror skillnaderna i intellektuella förmågor sannolikt på yttre faktorer.

Sådana studier, utförda av ryska forskare på 90-talet, Var kommer smarta barn ifrån, har visat att från två års ålder blir tvillingars intelligens verkligen lik under relativt liknande yttre förhållanden.

Ungefär samma slutsats nåddes av forskare från University of California i Santa Barbara. Den höga ärftligheten av utbildningsprestationer speglar många genetiskt påverkade egenskaper, inte bara intelligens. Den yttre miljön är viktig och spelar rollen som en förutsättning för förverkligandet av den biologiska grunden.

Slutsatser

Huruvida en person blir humanist eller matematiker beror på den biologiska faktorn och ärftligheten, som förutbestämmer utvecklingen av hans hjärna. Men manifestationen av denna faktor påverkas starkt av aktivitet i barndomen. Vi pratar om perioden då en person ännu inte direkt har börjat studera disciplinerna själva, men i processen att spela och kommunicera med föräldrar involverar han på något sätt olika områden i hjärnan, vilket stimulerar deras utveckling.

I praktiken betyder detta följande: föräldrar bör inte ålägga barnet aktiviteter som han inte har någon speciell attraktion för och som han inte är särskilt framgångsrik i. Vi måste försöka hitta talanger och bidra till dess utveckling.