Hur man lär ett barn att skriva uppsatser

2024 Författare: Malcolm Clapton | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 04:11

Förmågan att skriva uppsatser är mycket viktig inte bara för bra betyg i skolan, utan också för individens allmänna kreativa utveckling. Men i lektionerna i det ryska språket och litteraturen är det omöjligt för ett barn att lära sig reglerna för att skriva en bra uppsats. För att utveckla denna färdighet måste föräldrar och lärare agera på ett speciellt sätt.

I klassrummet kan barn berätta om hur man lyfter fram ett ämne, gör upp en plan, observerar komposition och så vidare. Lärarna kommer dock inte att säga något om det viktigaste – hur man skapar en text som har ett konstnärligt värde. Många av de spontant etablerade metoderna för att förbättra sådana färdigheter är helt ineffektiva. Till exempel i en studie, Teaching Composition: Research on Effective Practices. det sägs att de korrigeringar och anteckningar som läraren lämnar i uppsatsen under kontrollen inte når sitt mål, eleverna ignorerar dem oftast helt enkelt.

Det betyder dock inte att föräldrar och lärare är maktlösa. Olika faktorer påverkar bildandet av skrivfärdigheter, kom ihåg att du mycket väl kan hjälpa ditt barn att hitta sin egen kreativa handstil.

1. Intresse

Detta är nyckeln till framgång inte bara när det gäller att skriva uppsatser, utan också inom alla andra verksamhetsområden. Om en person är intresserad av vad han gör kommer färdigheten av sig själv. Det här handlar inte om ett merkantilt intresse, själva aktivitetsprocessen bör av en person betraktas som betydelsefull och spännande.

Detta innebär uppfostran av ett visst värdesystem hos barnet, där kreativitet, självuttryck, intellektuellt arbete intar de dominerande positionerna.

Att skriva är inte bara ett uttryck för tankar. Detta är resultatet av kreativ aktivitet.

Ett barn bör fostras med vördnad för konsten att skriva, stora författare bör vara förebilder för honom som förtjänar respekt. Och viktigast av allt, han måste förstå varför de förtjänar respekt. Det vill säga att han måste vara medveten om litteraturens estetiska värde, språkets skönhet.

Forskning hävdar till exempel Teaching Composition: Research on Effective Practices. att det är viktigt att visa eleven att en lång mening låter vackrare än flera korta. Det är nödvändigt att lära honom att kombinera meningar, att berätta med vilka medel detta kan uppnås. Detsamma gäller andra konstnärliga aspekter av språket.

2. Respekt för litteraturen

För detta måste barnet verkligen läsa. Men det betyder inte att han ska tvingas svälja hela skolans läroplan – detta når ofta bara det motsatta målet. Många tror felaktigt att ju mer en person läser, desto bättre kommer de att skriva. Detta är inte alls fallet. Även ur synvinkeln att berika ordförrådet: för att nya ord ska komma in i det aktiva ordförrådet måste de användas regelbundet. För att berika det aktiva ordförrådet är metoden med tillhandahållande av en lista med nya ord och uppgiften att använda dem i kompositionen mycket mer effektiv.

Litteratur ska inte läsas "för att de blev tillfrågade". Skolans läroplan är snarare utformad för den kvantitativa konsumtionen av klassikernas verk, och inte för deras kvalitativa studier.

För att en person ska utveckla ett intresse och förståelse för ett verks konstnärliga värde bör han inte känna press utifrån.

Ett individuellt tillvägagångssätt skulle vara mycket mer effektivt: ta reda på vilken genre barnet gillar och fokusera i denna riktning. Om han till exempel gillar science fiction, och i klassrummet är Pushkin, som han inte har någon själ för alls, skulle det vara mer korrekt att öppna den litterära världen för honom utifrån hans intressen. Till exempel att erbjuda barnet science fiction-klassiker som Gibson eller Lem, diskutera problemen som är inneboende i dessa böcker, låta honom självständigt uttrycka sig och diskutera ämnen av intresse för honom.

3. Motivation att reflektera

Det betyder inte att du behöver glömma skolans läroplan: du kan också väcka ett visst intresse för den med hjälp av undervisningsmetoder. I vår skola var alla galet förälskade i litteratur, eftersom läraren alltid undervisade lektioner utan att hänvisa till läroböcker. Hon kunde ägna nästan en hel kvart till ett stycke. Men å andra sidan tog jag isär det på ett sådant sätt att alla var med i diskussionsprocessen. Hon uttryckte en synpunkt som stred mot kritiska "standarder" och provocerade oss till diskussion.

Så vi var tvungna att läsa "Tom Sawyer" som en berättelse om en excentrisk översittare, och romanen "Anna Karenina" berättade om en hysterisk tjej som behövde psykologisk hjälp. Läxorna var lämpliga: "Tror du att Andrei Bolkonsky är en andligt komplex person och inte en parasit som är överväldigad av det aristokratiska livets glädje? Läs sedan ett och annat kapitel och försök hitta åtminstone några bevis för din åsikt. Och jag behöver inte läsa stycket om himlen: vi såg alla himlen och vet vad det är”. Hon talade hårt och kategoriskt, inte alls "på ett skolmässigt sätt", men det var därför vi ville läsa och reflektera över det vi läser. Föräldern kan själv ordna sådan förberedelse inför lektionerna.

Det finns standardsteg när du skriver en uppsats:

• lyfta fram ett ämne;
• planera;
• skriva en introduktion med en presentation av ämnet;
• skriva huvuddelen av uppsatsen;
• avslutning med slutsatser.

Detta är en helt logisk struktur för att arbeta med vilken uppsats som helst, som faktiskt återspeglar korrekt och konsekvent tänkande. Och det är nödvändigt att lära ut det, men det är inte nödvändigt att utgå från det. Att tvinga ett barn att imitera torra mönster, dämpa hans kreativa energi, tvinga honom att spela efter någon annans regler, du kan knappast väcka intresse för honom.

Det blir mer effektivt om han får fullständig yttrandefrihet och möjlighet att uttala sig om ett ämne som intresserar honom utan begränsningar. Och när du skriver din uppsats kan du korrekturläsa den eller ge råd om hur du kan organisera texten bättre. Barnet kommer att bemästra strukturen, men kommer att göra det på egen erfarenhet.

4. Imitation av vuxna

I forskning Enhancing Students' Creative Writing Skills. det hävdas att full övervakning av uppsatsskrivningsprocessen, realtidshjälp till studenten kommer att ge bättre resultat än den vanliga metoden att lämna studenten ensam med papper och sedan göra redigeringar av det färdiga resultatet.

Du vill lära ditt barn att tänka och tala som en vuxen. Tro mig, han vill också lära sig detta.

Men för att detta ska hända måste ditt tänkande hela tiden röra sitt eget.

Ofta identifierar människor sig först med en viss bild, och först efter det förvärvar de dess egenskaper. Så, efter att ha tagit examen med utmärkelser från konstskolan, tänker en person: "Jag är en begåvad konstnär." Och först då, efter många års praktik, kommer hans målningar att börja motsvara titeln som han skänkte sig själv i sin ungdom.

Varje barn vill bli vuxen. Och om du lyckas övertyga honom om att att vara vuxen innebär att kunna tänka icke-trivialt och uttrycka din tankegång vackert, då kommer han att börja visa sin vuxen ålder därefter. För att detta ska ske måste uppsatserna initialt skrivas av er tillsammans.

5. Konstant övning

I allmänhet, för att lära sig att uttrycka dina tankar på ett konsekvent sätt, räcker det med denna punkt. Om en person gör något hela tiden blir han bättre och bättre på det. Även med en fullständig ovilja att skriva, men med strikt övervakning av läxor och genom konstant övning, kommer barnet att kunna klara av uppsatser och få bra betyg.

Men vad är meningen med och kostnaden för ett sådant tillvägagångssätt? De flesta som hade C i kemi i skolan skällde nog aldrig i livet ut sig själva för barnslig slarv. Eftersom denna kemi inte skulle vara användbar för dem i alla fall.

Skolbetyg är inte alls en indikator på framgång i livet. I inget fall ingjuta inte motsatsen i barnet, annars kommer han i framtiden att sträva efter konstgjorda mål skapade av någon annan och aldrig hitta sin egen kreativa energi.