Hur du hjälper ditt barn att lära sig engelska

2024 Författare: Malcolm Clapton | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-17 04:11

Barnet vill inte lära sig engelska på något sätt, hans betyg lämnar mycket övrigt att önska, och du vet inte hur man ändrar allt? Vår gäst Pavel Burtovoy har utvecklat sin egen metod och är idag redo att hjälpa dig ta dig ur den pedagogiska återvändsgränden.

Sonen läser engelska i skolan för andra året. Jag fick nyligen reda på att hans kunskaper på detta område bara är hemska. Även alfabetet hade problem. Jag var tvungen att göra något.

Av någon anledning fungerade inte metoden att memorera ord med hjälp av dubbelsidiga kort i vår situation. Antagligen på grund av dåliga kunskaper i alfabetet. Jag är i allmänhet tyst om olika program för en smartphone: barnets motivation för att lära sig ett språk är inte noll, utan snarare negativ, så att han kan vara intresserad av dessa program.

Jag var tvungen att lita på erfarenheterna från mina föregångare för att utveckla och testa min egen metod. Tja, och personligen övervaka inlärningsprocessen.

Lite teori

Memorering kan reduceras till en cyklisk process av tre komponenter:

1. Uppfattning.
2. Upprepning.
3. Testning.

När vi vill att informationen ska komma ihåg av barnet blir uppgiften mer komplicerad: det är oklart hur väl han uppfattade det, hur många gånger han upprepade det, och att testa eleven leder till stress och negativa känslor i händelse av en dålig resultat.

Låt oss titta på alla tre komponenterna i memoreringsprocessen och hur du kan förbättra dem.

Uppfattning

För högkvalitativ uppfattning är det önskvärt att använda så många typer av minne som möjligt: auditiv, visuell, motorisk. Du kan också lägga till en sådan variation som verbalt minne.

Upprepning

Vid repetering av materialet visade sig konstigt nog flera inspelningar av de studerade orden med deras samtidiga uttal vara en effektiv metod.

Jag läste om denna metod i en sovjetisk underrättelseofficers memoarer. Han kallade denna teknik den mest effektiva för att öka ordförrådet.

Effektiviteten av att kombinera flera omskrivningar av ord med deras samtidiga uttal kan förklaras av det faktum att alla möjliga typer av minne är involverade i processen.

Omskrivning låter dig automatisera memoreringsprocessen, för att avpersonalisera den. Dessutom dokumenterar de inspelade orden faktumet av upprepning och låter dig ta reda på vilket material som kommer ihåg bättre och vilket som är sämre.

Testning

När du testar kunskaper skulle det vara bra att dölja faktumet att testa för barnet, men lämna belöningen om den är godkänd. Det vill säga göm piskan, men stick ut moroten på alla möjliga sätt.

Om kunskapen bekräftas avbryts cykeln "perception - upprepning - testning". Om inte, upprepar vi. Detta skapar ett incitament att lära sig allt material snabbare.

Samtidigt inhämtas kunskap i portioner och checkas in i portioner, och inte så här: "Sätt dig ner, nu ska jag kolla hur du lärde dig det du blev tillfrågad idag."

Hur metoden fungerar

Eftersom min son inte kunde alfabetet så bra började vi med honom. Jag hittade de enklaste recepten på Internet, liknande dessa:

För det första fick jag av min son en fullständig association av uttalet av varje bokstav med dess skrift: detta kommer att vara mycket viktigt i framtiden. Efter alfabetet gick vi vidare till ord. Till detta använde jag och fortsätter att använda en vanlig elevanteckningsbok i en linjal eller ark från en sådan anteckningsbok. I marginalen skriver jag de ryska betydelserna av orden (uttryck) som ska läras.

På motsvarande rader måste du skriva dessa ord på engelska. Eftersom varje ord är nytt ger jag tillstånd för första gången att skriva om det från läroboken. Sedan skriver sonen ordet så många gånger som det får plats på raden.

Samtidigt skriver han inte bara, utan varje gång säger han ordet högt.

På slutet vänder arket och det finns en överraskning! På marginalen finns samma ryska ord, och deras engelska motsvarigheter måste fylla i alla rader, men utan att kika in i läroboken.

Tre viktiga punkter:

1. Jag skriker inte på barnet, jag skyller inte på det för hans misstag.
2. Om han inte kommer ihåg stavningen så stavar jag honom (det är här en god kunskap om alfabetet kommer väl till pass).
3. Om ett barn skrev och uttalade ett ord utan att fråga första gången, så finns det en överenskommelse mellan oss att han inte upprepar det på hela raden. I framtiden tas ordet bort från listorna. Det anses att det har lärt sig och cykeln "perception - upprepning - testning" är klar för det.

Processen upprepas tills alla ord från den ursprungliga listan har eliminerats. Bilden nedan visar ungefär den fjärde iterationen.

På samma sätt har vi tidigare undervisat i alfabetet med vår son. Jag skrev i marginalen på ryska "hey", "bi", "si", "di" och så vidare, och min son fyllde i raderna med engelska stora och små bokstäver.

För- och nackdelar med metoden

Metoden har flera styrkor. Nästan alla typer av minne är inblandade: auditivt, visuellt, verbalt och motoriskt. Lärandet är stressfritt, elevens självkänsla blir inte lidande.

Spelets regler är enkla och rättvisa. Vi kan säga att metoden fungerar automatiskt och resultatet ser ut som av sig självt. En levande demonstration av den dialektiska principen om övergången från kvantitet till kvalitet. Algoritmen är användbar för att repetera glömt material och är lätt skalbar för olika ordstorlekar.

Metoden ger eleven objektiva kriterier för att nå målet. Det finns verkliga incitament att snabbt lära sig allt och ta en promenad.

Nackdelarna med denna metod för inlärning är också uppenbara: det krävs mycket papper och en "handledare".

Sonen lärde sig stavningen och uttalet av de engelska namnen på veckodagarna på kvällen. Dagen efter fick jag fem på provet, lärarens beröm och överraskning. Och detta är inte den enda framgången.

Det var också intressant att observera hur materialet glöms bort om det inte upprepas. Först och främst försvinner förmågan att skriva utan misstag, sedan börjar uttalet lida, och ordets ljud glöms sist. Men förmågan att känna igen honom i texten finns kvar länge.

Jag tycker inte att metoden är idealisk, men med hjälp av de beskrivna memoreringsmekanismerna kan du alltid komma på något eget.